Rodzaje zaburzeń uczenia się: klasyfikacja DSM-V

DSM-V jest Podręcznikiem diagnostycznym i statystycznym zaburzeń psychicznych, bardzo często stosowanym w psychologii. Jest to podręcznik grupujący różne istniejące zaburzenia psychiczne i integrujący kryteria wymagane do zdiagnozowania każdego z tych zaburzeń. W tym artykule, Rodzaje zaburzeń uczenia się: klasyfikacja DSM-V, różne zaburzenia uczenia się są opisane zgodnie z klasyfikacją tego podręcznika psychologicznego.

Rodzaje zaburzeń uczenia się według DSM-V

Istnieją różne rodzaje zaburzeń uczenia się. Podręcznik DSM-V dzieli różne zaburzenia na grupy, a w szczególności zaburzenia uczenia się mieszczą się w określonych zaburzeniach uczenia się, które są częścią grupy zaburzeń neurorozwojowych, to znaczy zaburzeń powstałych w okresie rozwój osoby Ponadto należy również określić stopień nasilenia zaburzenia przedstawionego przez osobę (ciężki, umiarkowany lub łagodny), co wyjaśnimy później.

Tak więc klasyfikacja rodzajów zaburzeń uczenia się według podręcznika DSM-V obejmuje: zaburzenie czytania, zaburzenie pisania i zaburzenie obliczeń.

Zaburzenia uczenia się z trudnościami w czytaniu

Zaburzenie czytania, jeden z rodzajów zaburzeń uczenia się według DSM-V, charakteryzuje się występowaniem dokładności, szybkości lub zrozumienia czytania słów poniżej wydajności oczekiwany w zależności od wieku osoby i jej IQ. Ponadto, ze względu na tę słabą wydajność, ma to bezpośredni wpływ na wyniki w nauce i codzienne życie danej osoby, pod warunkiem że są to czynności wymagające czytania.

Trzeba wiedzieć, jak odróżnić dysleksję od zaburzeń uczenia się z trudnościami w czytaniu. Co to jest dysleksja? Dysleksja składa się z zestawu trudności w nauce charakteryzujących się problemami w rozpoznawaniu słów, słabą pisownią i trudnościami w pisowni. Z drugiej strony, jeśli chodzi o zaburzenie czytania, o którym mówimy, uwzględniono więcej trudności, oprócz tych wymienionych w dysleksji.

Zaburzenia uczenia się z trudnościami w pisaniu

Innym rodzajem zaburzeń uczenia się DSM-V jest zaburzenie uczenia się z trudnościami w pisaniu. Zaburzenia pisania, zgodnie z DSM-V, wpływają na pisownię, gramatykę, pisownię, przejrzystość i organizację wypowiedzi pisemnej. Na przykład osoba cierpiąca na to zaburzenie może dodawać, pomijać lub zamieniać litery lub słowa. Dlatego często zdarza się, że teksty napisane przez osobę cierpiącą na to zaburzenie są nieczytelne lub trudne do odczytania. Umiejętności pisania są zatem niższe od oczekiwanych w odniesieniu do wieku i ilorazu inteligencji. Tak więc, podobnie jak w przypadku zaburzenia czytania, zaburzenie pisania znacząco wpływa na wyniki w nauce lub działania, które dana osoba zwykle wykonuje w ciągu dnia i które są ściśle związane z pisaniem.

Zaburzenia uczenia się z trudnościami w obliczaniu

Innym rodzajem zaburzeń uczenia się w DSM-V jest zaburzenie uczenia się z trudnościami w obliczeniach. Zaburzenie obliczeniowe, zgodnie z DSM-V, charakteryzuje się obecnością trudności w sensie liczb, zapamiętywania operacji arytmetycznych, prawidłowego lub płynnego obliczania i prawidłowego rozumowania matematycznego. Zatem możliwości obliczeniowe osób dotkniętych tym zaburzeniem są poniżej oczekiwań w stosunku do wieku i ilorazu inteligencji osoby. Podobnie jak w poprzednich zaburzeniach, zaburzenie kamienia nazębnego ma również znaczący wpływ na wyniki w szkole i codzienne czynności osoby wymagającej zdolności obliczeniowych.

W takim przypadku konieczne jest odróżnienie zaburzenia od obliczenia dyskalkulii. Co to jest dyskalkulia? Z jednej strony dyskalkulia jest terminem odnoszącym się do wzorca trudności charakteryzującego się problemami numerycznego przetwarzania informacji, uczenia się operacji arytmetycznych oraz prawidłowego lub płynnego obliczania. Z drugiej strony zaburzenie kamienia nazębnego obejmuje więcej trudności i tych wymienionych w dyskalkulii.

Nasilenie zaburzeń uczenia się według DSM-V

Jak wspomniano wcześniej, zaburzenia uczenia się mogą cierpieć z różnym nasileniem:

  1. Poważne : ten stopień dotkliwości charakteryzuje się poważnymi trudnościami w umiejętnościach, które wpływają na wiele dziedzin akademickich. W ten sposób osoba ma niewielkie szanse na zdobycie tych umiejętności, dlatego konieczne byłoby poświęcenie specjalistycznej i intensywnej edukacji przez większość lat szkolnych, adaptacji szkolnych, adaptacji w domu, a nawet adaptacji w pracy. Mimo to możliwe jest, że dana osoba może nie być w stanie skutecznie wykonywać zadań.
  2. Umiarkowany : w tym stopniu występują znaczne trudności w uczeniu się umiejętności w co najmniej jednym obszarze akademickim, dlatego jest mało prawdopodobne, aby dana osoba osiągnęła skuteczność bez pewnego okresu intensywnego i specjalistycznego nauczania. Aby zapewnić wsparcie osobom dotkniętym chorobą, może być konieczne zapewnienie pewnych dostosowań lub wsparcia w pewnym momencie w ciągu dnia, nie zawsze w szkole, w domu lub w pracy.
  3. Łagodny : w tym przypadku istnieją pewne trudności w uczeniu się umiejętności w jednym lub dwóch obszarach akademickich, ale są to trudności, które są wystarczająco lekkie, aby dana osoba mogła prawidłowo funkcjonować, nawet jeśli w pewnych sytuacjach, szczególnie na etapie szkolnym, wymaga odpowiednie dostosowanie lub wsparcie.

Różne rodzaje strategii uczenia się będą wykorzystywane między innymi w interwencji zaburzeń uczenia się. W takich przypadkach bardzo ważny jest udział specjalisty psychologii edukacyjnej ze znajomością procesów zaburzeń i procesów uczenia się.

Ten artykuł ma jedynie charakter informacyjny, ponieważ nie mamy uprawnień do postawienia diagnozy ani zalecenia leczenia. Zapraszamy do psychologa, aby omówić konkretny przypadek.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Rodzaje zaburzeń uczenia się: klasyfikacja DSM-V, zalecamy przejście do naszej kategorii Zaburzenia uczenia się.

Zalecane

Luzem pod językiem: przyczyny
2019
Jak nie zakochać się w kimś tak szybko
2019
Technika bloków psychologicznych i bloków losowych
2019